Prosjekt og produkt

Emneparaplyen digital kompetanse er om mogleg større enn den tilsynelatande evig-ekspanderande verdsveven. Den første avgrensinga inn mot ei problemstilling er difor å velge eit delemne, meir presist eit underemne innanfor delemnet digital danning, nemleg kjeldekritikk.

Målgruppeavgrensinga vil legge klare føringar for både innhald og presentasjon. Eg trur at dei aller minste elevane i stor grad vil vere for lite modne til å ta innover seg konsekvensane, samstundes som at dei eldste elevane kanskje har kome for langt i sine vaner og uvaner til at ein kan gjere grunnleggjande haldningsendringar utan situasjonsbestemte konsekvensar. Ser ein derimot på mellomtrinnselevar så er desse i startfasen ngd. arbeid med innhenting av større mengder informasjon, og det er her ein bør sette inn støtet.

Formålet må vere klart: å skape grunnleggjande haldningar til handtering av informasjon frå ulike kjelder - men i dette tilfellet elektroniske kjelder - som fører til ein gagnbar praksis der elevar tar ansvar for sin gjenbruk og reproduksjon av informasjon.

Sjangermessig er det fristande å foreslå videoproduksjon, med reklamefilmen sine dramatiske verkemiddel som bakteppe.

Kva er då problemstilling og produktmål?

Lag ein reklamefilm med mellomtrinnselevar som målgruppe som kan vere med på å bevisstgjere desse på bruken av kjelder på ein måte som gjer dei til kritiske (re)produsentar av digital informasjon.

Tenkeverktøy

Tenkeverktøy, og då i form av digitale tankekart, er noko eg gjerne kunne tenkt meg å bruke aktivt i eigen undervisningspraksis. Eg gjorde eit litt halvhjerta forsøk i fjor haust på å bruke Mindomo i samband med repetisjon til ei prøve i RLE, men eg vart litt "satt ut" av at gratisversjonen ikkje byr på meir enn seks tankekart før kontoen er full. Då kan ein sjølvsagt slette dei gamle, men litt av poenget forsvinn.

Det sagt, sjølve programmet eignar seg, som nettleksjonen dokumenterer, godt til mange bruksområde. Eg har difor gjort eit forsøk på å invitere gruppe 11 til å tenke høgt kring mappeoppgåve 1. Så blir det spanande å sjå kor vidt det blir ein suksess. Bildet til dette blogginlegget er for øvrig eksportert frå Mindomo til lokal datamaskin og lagra i gif-format. Deretter er det lasta opp til Blogger. For å følgje den reelle utviklinga kan du nytte lenka under:

http://www.mindomo.com/view.htm?m=57ac1e8787574a719555b15ab0907c19

Meld deg på og la det vandre

Eg er allereie medlem av Facebook og MySpace - med den obligatoriske innmeldinga i Del og bruk er kvota på tre ulike sosiale medier fylt.

Det er kanskje litt lettvint å henge seg på hovudargumentet for bruk av sosiale medier i skulen, i både leksjonsteksten og fleire av dei eksterne lenkene, nemleg at forsvarleg bruk av slik programvare nødvendigvis er ein essensiell del av elevar si digitale danning. Men eg trur at dette vil vere eit naturleg utgangspunkt, både for lærar og elev. "Alle" er på Facebook, men mange - både born og vaksne - opplev til tider utrivelege hendingar pga. eigen aller andre sin manglande forståing av konsekvensane av bruken av programvaren. Nokre gonger kan dette forklarast ved å sjå på det teknologiske aspektet - korleis informasjon spreier seg, korleis den blir lagra osv - men det er like tenkeleg at fråveret av generelle samspelsreglar har like stor betydning. Like fullt vil sosiale medier vere ein relevant treningssituasjon for begge aspekt - både den teknologispesifikke, men også den generelle samspelskomponenten som til saman vil utgjere ein del av elevar si digitale danning.